反对校园霸凌,我们该怎么做?

 新闻资讯     |      2020-01-04 13:12

近日,“校园霸凌”频现网络,诸多案例可谓一波未平一波又起。对于校园欺凌事件,此前,教育部也发布了《加强中小学生欺凌综合治理方案》,明确了学生欺凌的界定。

2017年11月,我国教育部等十一个部门联合印发了《加强中小学生欺凌综合治理方案》,明确了学生欺凌的界定,提出了预防的具体举措,规范了处置程序,对学生欺凌的不同情形明确了惩戒措施。根据方案,情节轻微的一般欺凌事件,由学校对实施欺凌学生开展批评、教育;情节比较恶劣、对被欺凌学生身体和心理造成明显伤害的,学校对实施欺凌学生开展批评、教育的同时,可请公安机关参与警示教育或对实施欺凌学生予以训诫。屡教不改或者情节恶劣的,必要时可将实施欺凌的学生转送专门学校进行教育;涉及违反治安管理或者涉嫌犯罪的,处置则以公安机关、人民法院、人民检察院为主。

有专家建议,防范治理校园欺凌事件,需要家庭、社会各方努力,建立长效、稳定和约束力强的综合防治机制。在多部门合作,防范治理校园欺凌事件的具体实施环节中,学校的重视和贯彻实施显得格外重要。

在调查问卷中,我们还发现一些孩子在遇到校园欺凌后,大多选择“不和家长老师说”,还有一些孩子在看到其他同学被欺凌后,选择“害怕被报复”,“沉默不语”。孩子们的选择让人心痛,而改变孩子的态度,需要学校老师家长的足够耐心和关爱。

《央视网》2018年12月24日 :(《向校园霸凌说不! 教育部明确欺凌界定发布治理方案》 闫静)

近年来,不断有校园欺凌的新闻爆出,引发各界热议,一些地方也采取措施进行治理。但受各种因素影响,校园欺凌案件依然频发,被欺凌者面对欺凌时往往束手无策。有人认为:“面对对施暴者应该“以暴制暴”。对此,谈谈你对校园霸凌的看法。

从被孤立、被语言暴力到被扇耳光、群殴、下药等,这些年校园霸凌频频出现在公众的视野并且呈现出低龄化的趋势。如果不加以重视并实行具体可行的措施对现状进行改善势必会严重影响孩子的健康成长。

在校园霸凌中,面对施暴者“以暴制暴”的行为我认为并不可行。一方面,受欺凌者往往处于弱势方且性格懦弱并不具备“以暴制暴”实力。另一方面,这种观点容易形成相互报复的恶性循环甚至造成更为严重的结果。如:发生在江西上饶第五小学的持刀杀人事件,就是因为孩子在校被欺负,家长为其出头,结果将10岁的施暴者刺伤致死。校园霸凌这是教育问题,也未尝不是社会问题。一个平和、包容、理性的社会,不会为动辄诉诸暴力乃至“一了百了”的社会心态提供温床。

贴片电容公司 校园霸凌者的形成是由多方面造成的,其中最主要的是来自于原生家庭的教育、孩童入学后老师的管教以及知晓霸凌后的处理方式。从家庭开始,父母对孩童的照顾若带有敌意、不负责任、冷漠,例如遗弃或施以家庭暴力,让孩童的社会互动处于负向状态,则孩童将来成为加害人的可能性会大幅提升。其次,孩童进入小学后,在学校里受教师影响至深,因为此时孩童正处于模仿阶段。教师若选择错误的管教方式,霸凌的可能性也会增加。若同学间发生霸凌行为,师长或同学在获悉霸凌事件后,却不予处理,一方面会造成受害者的二度伤害。另一方面, 校方、导师、教师、教官、学务体系等处理者,因为考量个人升迁、名誉、自身安全等,而不予保护受害者也可能造成其他同学的错误价值观。

(一)提高已有的立法层次。校园霸凌事件是家庭、学校、家庭、社会、法律问题的综合性反映。努力构建校园霸凌预防体系,完善相关的法律制度和法律程序,从实体和程序两方面来遏制校园霸凌事件的发生,明确相关主体的责任,提高已有的立法层次,明确每一个相关责任人的法律责任。

(二)解决司法体系中存在的问题。对青少年未成年的处罚由“从轻”、“从宽”的处罚体制转变为严厉和相对保护要做到有机统一,该严厉就要严厉,该放宽就要放宽,不让保护法成为校园犯罪的保护伞。

1、加强校园霸凌宣传教育。通过开展主题班会、演讲比赛、情景剧、视频等方式宣传校园霸凌的害处,教育孩子面对校园霸凌要勇敢说不以来提高学生的自我保护意识。

2、要加强校园欺凌治理的人防、物防和技防建设,充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导,公布学生救助或校园欺凌治理的电话号码并明确负责人;

3、各学校、教育部门等对于发现、调查处置校园欺凌事件,涉嫌违法犯罪的,要及时向公安部门报案并配合立案查处,加强监督;东莞贴片电容

1、树立正确的家庭教育观,努力营造良好的家庭环境并通过言传身教的方式为孩子做好榜样。

6、关注孩子从学校回家的日常表现,例如身体是否有伤痕、文具是否有丢失或者损坏、孩子是否表现出不想上学或怕上学情绪。